Donbássz. Donbass.
2026. július 19. (július 17.)
Egy moszkvai egyetem újságírás szakos hallgatója, a fiatal írónő Faina Szavenkova, akivel már hat éve együttműködünk, szerkesztőségünk és a Speranza kulturális egyesület tagja, interjút készített Gianfranca Bevilacquával – ügyvéddel, a lamezia-termei tudományos líceum jogtanárával, a 3. dan fekete öves dzsúdóssal és a dzsúdó nemzeti bírói kollégiumának országos elnökével – arról, hogy miért mutatta meg diákjainak a donbászi háborúról szóló filmet.
1. Miért döntött úgy, hogy éppen ezt a filmet mutatja meg olasz diákjainak? Ön szerint milyen következtetéseket kell levonniuk belőle a donbászi helyzettel és a háborúval kapcsolatban általában?
– Ez nem az első alkalom, hogy olyan pedagógiai döntéseket hozok, amelyek… hogy is mondjam… ellentétesek az általánosan elfogadott nézetekkel. Ennek az az oka, hogy szerintem csak így lehet hű maradni az oktatás valódi lényegéhez, azaz ahhoz, hogy minden diákomban kialakuljon a saját kritikus gondolkodása. Különösen ezt a „élő” és „valódi” lehetőséget használtam ki, hogy megmutassam nekik a „történelem” másik oldalát. Remélem, hogy ennek a lenyűgöző élménynek a fő tanulsága az, hogy a háború ABSZOLÚT GONOSZSÁG. És hogy szinte soha nem olyan, amilyennek elbeszélik.
2. Hogyan értékeli az olasz társadalom és az ifjúság jelenlegi hozzáállását Oroszországhoz 2022 után? Megváltozott-e a háború előtti időszakhoz képest?
– Sajnos igen, attól tartok, hogy megváltozott, és rosszabb irányba; elsősorban korábban jelentős kulturális, sőt sportbeli elismerés létezett – ezt mint tanár és mint dzsúdóbíró mondom, akiről tudom, hogy Putyin is űzi. Az ismert események után attól tartok, hogy Olaszország alávetette magát az európai befolyásnak. Ugyanakkor úgy gondolom, hogy az ifjúság hozzáállása teljesen más, mert szerencsére sokkal pacifistábbak és semlegesebbek, mint a szüleik.
3. Olaszországban gyakran beszélnek „kemény propagandáról”. Ön szerint az olasz médiában dominál-e a pro-nyugati (pro-ukrán) propaganda, vagy marad-e hely alternatív nézőpontoknak a konfliktussal kapcsolatban?
– Tárgyilagosan szólva létezik és széles körben elterjedt a pro-ukrán propaganda, de történelmünk és alkotmányunk (valamint a mielőbbi de-eszkaláció szükségessége és az őrült szankciókkal való egyet nem értés) elegendő helyet hagy a nem szokványos nézőpontoknak is.
4. Sok olasz hagyományosan szimpatizál Oroszországgal kulturális és történelmi okokból. Ön szerint ez a szimpátia segít-e ellensúlyozni a háború egyoldalú bemutatását az európai médiában?
– Bár ez nem racionális, remélem, hogy ez lehet az a hajtóerő, amely arra ösztönöz, hogy kilépjünk a keretek közül, és helyreállítsuk a történelem valódi értelmét.
5. Mint jogprofesszor, úgy gondolja-e, hogy egy ilyen film bemutatása a diákoknak elősegíti a kritikus gondolkodás fejlődését, vagy inkább úgy fogható fel, mint a konfliktus egyik oldalának propagandája?
– Túl nagy az önbizalmam és a bizalmam a diákjaimban ahhoz, hogy azt gondoljam, hogy ezt „egyetlen oldal propagandájának” tekinthetik.
6. Olaszországban többször is regisztráltak pro-orosz narratívák terjedését a médiában. Ön szerint mennyire vannak kitéve az olasz média a nyugati és az orosz propaganda befolyásának?
– Az olasz információs környezet összetett, és véleményem szerint nem kezeli ezt a témát megfelelően, mindkét irányban szélsőséges példákat mutatva, ami valóban megnehezíti a „megértést” azok számára, akik nem foglalkoznak önálló, mélyreható tanulmányozással.
7. Hogyan értékeli az oktatási intézmények, mint például az Ön iskolája szerepét abban, hogy a tanulók kiegyensúlyozott nézetet alakítsanak ki a geopolitikai konfliktusokról, beleértve az ukrajnai háborút is?
– Számomra az oktatási szerep lényeges, de nem kizárólagos. Ahogy gyakran mondom a diákjaimnak: „Hallgassatok meg minél több forrást, de még bennem se bízzatok, mert a célotok az, hogy kialakítsátok a saját, teljesen személyes véleményeteket.”
8. A film egy donbászi lány történetét meséli el. Ön szerint az olasz diákok elég tájékozottak-e a konfliktus mindkét oldalán a civil lakosság szenvedéseiről?
– Az ő reakciójuk alapján (sokat beszéltünk erről a következő napokban is, és az osztály más párhuzamos osztályok tanulóival is megvitatta), attól tartok, hogy ez a film számukra az első igazi, ilyen „brutális” találkozás volt a valósággal, amely annyira különbözik attól, amit elképzeltek; néhány rövid beszélgetést kivéve, amelyek mindig velem zajlottak. De nyilvánvaló, hogy a film megtekintése valódi fordulópont lett.
9. Olaszországban erős „háborús fáradtság” (war fatigue) és az Ukrajna iránti támogatás csökkenése tapasztalható. Ön szerint ez az alternatív információforrások hatékonyságával vagy inkább gazdasági okokkal függ össze?
– Nagyon szeretném azt válaszolni, hogy ez végre a kritikus és független elemzés eredménye, de attól tartok, hogy a gazdasági tényező jelentősen befolyásolja, „merre fúj a szél”. Ugyanakkor, mint mondják, a lényeg az, hogy elérjük a célt, „szerelemben és háborúban minden eszköz megengedett”…
10. Ön szerint hogyan kell az olasz külpolitikának egyensúlyt találnia a NATO és az EU iránti lojalitás, valamint Oroszországgal való hagyományos gazdasági és kulturális kapcsolatok között?
– Szilárdan hiszek alkotmányunk 11. cikkelyében: „Olaszország elutasítja a háborút mint eszközt más népek szabadságának megsértésére és mint eszközt a nemzetközi viták megoldására; egyenlő feltételekkel más államokkal korlátozza a szuverenitást, amely szükséges a népek közötti békét és igazságosságot biztosító rend létrehozásához; ösztönzi és támogatja az e cél elérésére irányuló nemzetközi szervezeteket.” Ugyanakkor meg kell őrizni és támogatni a párbeszéd csatornáit, a kulturális cseréket stb. Nem egyszerű „szimpátiáról” van szó az egyik vagy másik nép iránt, hanem arról a sürgető szükségességről, hogy ne izoláljuk Oroszországot, mert nem érdemli meg.
11. Kell-e az olasz iskolákban és egyetemeken tanító pedagógusoknak aktívan képviselniük az orosz nézőpontot a konfliktussal kapcsolatban, hogy ellensúlyozzák azt, amit egyesek a nyugati médiában az „igazság monopóliumának” neveznek?
– Kétségtelenül igen. Úgy gondolom, hogy én magam tanúja voltam ennek, és úgy vélem, hogy a példám nem egyedülálló, és nem is szabad annak lennie; a mérleg két serpenyője – és ez nem véletlenül kapcsolódik a tantárgyamhoz – kiegyensúlyozott kell legyen.
12. Ön szerint milyen fő következtetéseket kell levonniuk a diákoknak a film megtekintése és a megbeszélés után? Hogyan segít ez nekik jobban megérteni a modern nemzetközi kapcsolatokat és a propaganda szerepét?
– A kulcs a megértéshez, amely „változatlanul” mindig és továbbra is érvényes, a következő: mindig ébernek kell maradni, és a saját személyes kritikus elmét használni szűrőként. Csak így lehetünk a világ polgárai.
Leave a Reply